Opinión acerca de las herramientas educativas de KDE (KDEdu).

  Los programas de KDEdu están presentes en la mayoría de distribuciones de Linux aplicadas a la educación. Voy a compartir mi punto de vista acerca de este conjunto de programas.

  ¿Qué es KDE ?

  KDE es un proyecto alemán que ofrece un entorno de escritorio en los sistemas operativos Linux. Está basado en las librerías QT, por lo que vuelve más pesado nuestro sistema si estamos utilizando un entorno basado en GTK (como puede ser Unity, Gnome, Mate, o XFCE), que suelen ser los más comunes.

  No obstante, KDE tiene integrado muchísimos programas. Podemos encontrar un procesador de texto (KWord), un gestor de correo (KMail) o un reproductor de música (Amarok) entre otros. En definitiva no sólo es un entorno de escritorio sino que también es un conjunto de software que podemos descargar de manera gratuita. Una parte de estos programas pertenecen al proyecto KDEdu, por lo que son programas dedicados a la educación.

  ¿Son útiles los programas de KDEdu ?

  Para contestar a esta pregunta deberíamos pensar en cómo los utilizaríamos, ya que se trata de una serie de juegos (como el ahorcado o los anagramas). También encontramos programas más específicos que pueden utilizarse en Secundaria, (un ejemplo es Step, que sirve para estudiar física).

  Desde mi punto de vista, este software es útil cuando se emplea de forma lúdica en un horario extraescolar ya que son programas que se manejan de manera individual y pueden ayudar al niño a repasar. También se puede usar con pequeños grupos y haciendo concursos. No obstante no es software que permita un aprendizaje basado en problemas, ya que está enfocado a una metodología más tradicional.

  ¿Instalaría este tipo de software para utilizarlo con los alumnos?

  Creo que siempre es bueno tener este tipo de recursos a mano porque pueden ser útiles en algún momento determinado, ya sea por una mala temporalización de la Unidad Didáctica o porque algunos alumnos hayan finalizado lo que tenían que hacer. Asimismo, las herramientas de KDE se pueden instalar en Windows, por lo que no necesitamos ningún ordenador con Linux para hacerlas funcionar.

  He sido usuario de KDE como entorno de escritorio bastante tiempo y me ha parecido un entorno completo, robusto y elegante; aunque también pesado. En los netbooks del alumnado iría un poco lento (al igual que Windows 7) por lo que no lo tomaría como opción como entorno principal. Sin embargo, si los netbooks cuentan con Windows XP o con Lubuntu, sí que instalaría el paquete de programas educativos porque irían bastante fluidos a pesar de que se mezclen las librerías QT con las GTK en el caso de Lubuntu.

Mi experiencia con Cuadernia.

  Opinión acerca del editor.

  Para elaborar este material me descargué el programa de la propia página de Cuadernia para Ubuntu (concretamente el .deb) ya que no aparece en los repositorios oficiales de esta distribución de Linux. Tras instalar el programa no se iniciaba, por lo que al final tuve que utilizarlo bajo Windows 7. También disponemos de un editor On-Line, pero no me fío de él. Una vez intenté guardar un proyecto y me dio error el Adobe Flash (lenguaje en el que está escrito el programa), por lo que perdí toda la información que había estado elaborando.

  Tras este pequeño incidente, el programa inició sin ningún tipo de problema. Me gustaría decir que es un editor muy sencillo e intuitivo. Agregar y editar actividades es bastante fácil ya que es similar a utilizar un programa como Impress o Power Point. Sin embargo en una actividad en la que escribí bastante texto, las letras "e" de la palabra "me" desaparecieron a la hora de reproducirlo (a pesar de estar escritas dentro del editor). Pensé que era problema de estar reproduciéndolo en un netbook ya que no tiene la resolución mínima adecuada. Aun así, cuando lo utilicé en clase desde un ordenador de mayor resolución (el portátil del docente), seguía pasando lo mismo.

  Contenido del material.

  Adapté esta clase a 3º de Primaria. La actividad duró 25 minutos y era de refuerzo o repaso acerca de las fracciones. Sobre todo de intentar que el alumnado fuese consciente de que una fracción con el mismo numerador y denominador también es una unidad. Además de tener que identificar medios, tercios o cuartos con su respectiva fracción.

  El material elaborado con Cuadernia constaba de un ejercicio de unir con flechas la fracción con su nombre, otra de leer la frase y rellenar el hueco que faltaba señalándolo entre una o varias opciones, dos ahorcados, un crucigrama y una sopa de letras. Esta última como les gustó tanto la volvimos a repetir. Pudimos hacerlo ya que Cuadernia ubica las letras de la sopa de letras al azar, por lo que cada partida es una sopa de letras completamente distinta.

  Metodología empleada y respuesta del alumnado.

  Al ser actividades de repaso realizaron todos los ejercicios de forma grupal. Nombré un voluntario para cada una de las páginas de Cuadernia y si algún alumno lo sabía, levantaba la mano y se lo decía al compañero que estaba en la PDI. Fue curioso ver cómo todos los alumnos estaban atentos e intentaban participar, incluso algunos levantaban la mano para después quedarse pensando porque querían intervenir en la actividad.

El Ahorcado.

Sopa de letras.

 Reflexión metodológica.

  Al ser actividades de repaso y con alumnos que no conozco (ya que se realizaron en el tercer día de estar en esta clase) intenté que dieran unos pequeños pasos en el uso de la PDI para que se familiaricen con ella un poco más.

  Soy consciente de que las preguntas de las actividades eran muy fáciles para 3º de Primaria. Asimismo el planteamiento metodológico no era demasiado innovador (ya que la herramienta Cuadernia nos permite hacer actividades similares a las de los libros de texto, pero no nos ayuda demasiado a tener una metodología más novedosa).

  Creí oportuno realizar la actividad sin ningún tipo de competición entre grupos de alumnos porque quería que fuese fácil y llevadero para toda la clase. Además, si la hubiese hecho, cuando un grupo estuviese resolviendo las preguntas el otro podría despistarse. Creo que sólo podemos hacer una actividad por página de Cuadernia, por lo que nos limitaría a utilizar este recurso por turnos en el caso de querer hacer una competición por grupos.

  Enlaces de interés.

  Cuadernia

  Manual de Cuadernia

  Material que he elaborado para la sesión.

Alternativas gratuitas a software de uso cotidiano.

  Por desconocimiento, muchas veces nos limitamos a utilizar software de pago (ya sea de dudosa procedencia o pagando bastante dinero por él) cuando otros programas que pueden hacer las mismas funciones son gratuitos. Aquí voy a exponer algunos programas que son de pago y su alternativa gratuita (que, en todos los casos también son libres y funcionan en Windows y GNU/Linux).

  Empecemos con MS Office, este es un paquete completo de ofimática en el que tenemos una hoja de cálculo, un procesador de textos, un diseñador de diapositivas, etc. La apariencia que tiene a raíz de la versión 2007 es muy intuitiva y manejable y el diccionario que también posee es bastante bueno, aun así no todos podemos permitirnos gastarnos 99€ en su versión más económica. Por eso les recomiendo usar Libreoffice, quizás cueste acostumbrarse en un principio a la interfaz, sobre todo si has utilizado MS Office 2007, ya que es similar a las versiones más antiguas de MS Office. No obstante los desarrolladores están intentando modificar la apariencia ya que muchos usuarios se lo piden. Anteriormente, el diccionario de Libreoffice dejaba mucho que desear pero en la actualidad creo que es un diccionario bastante bueno (su punto débil son las cuestiones gramaticales). Aun así, si tenemos un ordenador bastante antiguo y necesitamos un procesador de texto ligero no lo encontraremos ni en las últimas versiones de MS Office ni en Libreoffice. La solución para mí sería instalar Abiword como procesador de texto.

  Para diseño gráfico, todos tenemos en mente los paquetes de Adobe, en especial los programas Photoshop e Illustrator (el primero de retoque fotográfico y el segundo de dibujo vectorial). Si se nos van de nuestro presupuesto, podemos utilizar Gimp como alternativa a Photoshop e Inkscape como alternativa a Illustrator. Sinceramente no soy ningún profesional utilizando estos programas, he utilizado los cuatro y apenas encontré diferencias (como mucho en la interfaz, pero es fácil acostumbrarse). Además lo bueno que tiene Gimp es que te permite añadirle extensiones, por lo que acaba siendo un programa muchísimo más completo de lo que ya es.

  Hay otro programa de Adobe para el tratamiento de audio bastante conocido que es el Audition. La alternativa gratuita más fiable para este sería Audacity. Si bien no es un DAW (Estación de trabajo de audio digital), tiene potentes herramientas para modificar el sonido que deseemos.

  Para terminar voy a hablar de MS Frontpage. Actualmente creo que se encuentra en los paquetes de MS Office, sin embargo no hay una alternativa similar dentro del paquete de Libreoffice por lo que aquí hago mención a Kompozer. Este programa nos permite diseñar nuestra propia web ya sea mediante código o mediante una ventana de diseño.

Recursos libres y gratuitos para nuestro vídeo.

  En la entrada anterior he mencionado la importancia del vídeo como una herramienta didáctica, sin embargo muchas veces al intentar producir nuestro material necesitamos utilizar algunos materiales elaborados por otros autores para mejorar el resultado de nuestro proyecto. Aquí os presento un par de páginas web con recursos de otros autores que podemos utilizar ya que están registrados bajo la Creative Commons.

1. Banco de Imágenes y Sonidos En esta página encontraremos archivos de audio, fotografías y vídeos que podemos utilizar para elaborar nuestro propio material.

2. 

Jamendo Aquí encontraremos muchísimo material auditivo; son canciones de distintos artistas que han sacado su proyecto bajo esta licencia. Aun así, lo más probable es que cuando hagas tu vídeo, en la sección de créditos debas poner el artista y el nombre de la canción ya que generalmente escogen la licencia que permite la distribución pero con el reconocimiento del autor.

¿Puede ser el vídeo una herramienta didáctica?

  Desde hace tiempo, los docentes emplean el vídeo como una herramienta educativa ya que hace mucho más visual el tema que están tratando los alumnos y capta más la atención de los mismos. En la actualidad disponemos de páginas para el visionado de vídeos streaming, por lo que sólo necesitamos una conexión Wi-Fi y un navegador web. Sin embargo, lo único que estamos haciendo aquí es seguir dejando al alumno como un mero receptor de la información y deberíamos extrapolar el hecho del visionado del vídeo a una posterior actividad de interiorización.

  Desde mi punto de vista, este empleo del vídeo puede ser factible siempre que tengas un vídeo que consideres correcto y no desees profundizar demasiado en el tema, ya que temporalmente duraría lo que durase el vídeo y una actividad relacionada.

  Si tuviésemos algo más de tiempo, considero que no deberían limitarse a ver el vídeo sino que deberían producirlo ellos mismos porque, al ser los alumnos los construyen el contenido a tratar, les será más fácil su comprensión. Teóricamente es fácil de exponer pero, ¿cómo podemos hacerlo?

  Los Centros españoles cuentan con un aula Althia y la mayoría dispone de cámara digital (si no, lo más probable es que el profesor tenga una cámara o un móvil con cámara). Yo dividiría el aula en equipos. El primer equipo se encargará de escribir y pensar en el guión de cómo puede ser el vídeo en cuestión estableciendo lo que quieren que aparezca en el vídeo y los contenidos a tratar (el docente debería echar una mano para que decidan los materiales, si tendrá actores o no, si se grabará de seguido o no, etc.). El segundo equipo se encargará de la dirección, la grabación y la actuación de dicho contenido (dependiendo de cómo se haya decidido anteriormente). El tercer y último equipo, será el encargado del montaje del vídeo. Para esto podemos utilizar el propio Windows Movie Maker que viene por defecto en los ordenadores con Windows o con Pitivi si estamos en Edubuntu.

Opinión acerca de las comunidades en las redes sociales.

  En la entrada de ayer expuse algunas comunidades dedicadas a la educación en la red social emergente Google +. No obstante hoy me gustaría mostrar mi opinión acerca de las comunidades en general incluidas dentro de las propias redes sociales.

  Las redes sociales nos ayudan a generar un intercambio muy rápido de información, esta queda almacenada en el servidor y las personas podrán observarla según como tengas configurada tu privacidad.

  En el caso de las comunidades ocurre exactamente lo mismo. Según cómo tenga configurada la comunidad el administrador, podrá acceder a la información cualquier persona de la red o sólo las que pertenecen a dicha comunidad.

  En principio es bastante útil ya que nos presenta un núcleo de información generado por muchísimos usuarios que les une una misma afición o preocupación. Sin embargo, ¿no tiene la misma utilidad un foro?

  Si empleamos una herramienta anterior a las redes sociales como pueden ser los foros o las listas de correo, seguiremos compartiendo la misma información solo que no estaríamos registrados con nuestros datos personales (si no con un seudónimo) y conservaríamos algo más el anonimato.

  Las redes sociales son herramientas muy útiles, pero desconfío un poco de ellas. Las empresas que tienen la información que expones (ya sean comentarios o ubicaciones) y la analizan para estudios de mercado (en el mejor de los casos). Gracias a las comunidades se pueden establecer más fácilmente perfiles psicológicos como sociales de las personas que están registradas ahí y la empresa puede utilizar esa información como considere conveniente.

  Una medida que no son demasiado efectivas pero que pueden ser útiles sería tener distintos perfiles y seudónimos en estas redes según la información que quieras obtener en ese momento (trabajo, amistades, preferencias...) y, por último, estar muy seguro de lo que expones en ellas para que en un futuro no pueda ser utilizado en tu contra.

Comunidades G+ dedicadas a la educación.

  Desde hace poco, Google + (la red social de Google) permite a los usuarios agruparse en comunidades de distintos tipos para compartir información. A continuación voy a recopilar algunas comunidades dedicadas a la educación que me han parecido interesantes.

Creatividad y educación. (Educación enfocada sobre todo a la creatividad).

Educación. (Comunidad que trata la temática de una forma más general).

Educación expandida y aumentada. (Esta comunidad está relacionada con el cambio metodológico e incluso legislativo. Sin embargo también hay información sobre las NNTT).

iPads y educación. (La mayoría de publicaciones son aplicaciones disponibles para la tableta de Apple).

Educación Especial, docentes, padres y estudiantes.  (Como su nombre indica, es una comunidad dedicada a la Educación Especial).

Aventuras gráficas y educación.

  Hemos escuchado muchas veces que los videojuegos pueden ser unas herramientas muy útiles si lo relacionamos con la educación. Hoy os voy a hablar de las Aventura Gráficas.

  Las Aventuras Gráficas son videojuegos en los que el personaje irá relacionándose con otros personajes y resolviendo distintos puzzles o problemas para continuar la historia. Esto nos permitirá desarrollar en el alumno habilidades como la lógico matemática, social y lingüística, ya que generalmente tendrán que leer y escuchar para obtener información.

  Este género se ha quedado "obsoleto" a lo largo de los años, si bien en los 90 era uno de los más populares, en la actualidad no encontramos grandes títulos del mismo.

  La ventaja que nos presenta que ya "no estén de moda" es que están clasificados como "Abandonware" es decir, descatalogados, por lo que muchos nos los podemos bajar de Internet legalmente.

  Sin embargo, el inconveniente es que algunos no funcionan en los ordenadores actuales, por lo que necesitaremos un emulador como SCUMVM para poderlos utilizar.

  Personalmente recomiendo que probéis un juego antes de utilizarlo como herramienta educativa para observar bien lo que puede llegar a trasmitir; a pesar de no ser juegos catalogados como educativos pueden también ayudarnos a conseguir este tipo de objetivos. El título que más recomiendo para niños (Segundo y Tercer Ciclo de Ed. Primaria) es la saga de Monkey Island o Day of the Tentacle, y para alumnos más mayores (como secundaria) recomiendo la saga de Broken Sword. Las primeras versiones funcionan con SCUMVM y se pueden encontrar por Internet. Desconozco si los primeros Monkey Island son Abandonware ya que lanzaron un remake hace relativamente poco.

En momentos de crisis...

Imagen extraída de
http://www.omicrono.com/2011/04/sistemas-operativos-ligeros-para-ordenadores-viejos/

  No es nada nuevo que en España hay varios recortes que están afectado a la educación. Lejos de pretender hacer política en este blog, me gustaría hacer mención a Robert Litt, protagonista de esta noticia que, sin ningún tipo de presupuesto fue capaz de crear un aula de informática.

  ¿Qué podemos hacer nosotros?

  Es una realidad que muchos de los ordenadores que disponen nuestras aulas de informática no están lo suficientemente optimizados, tienen muchísimos problemas, tanto de software como de hardware.

  En el ejemplo de hardware, primero deberíamos conocer los ordenadores que dispone el aula, es decir, cómo es su placa base, su procesador, cuanta RAM admiten como máximo, etc. A partir de ahí, podemos buscar piezas de recambio u ordenadores funcionales en distintos sitios, ya sean donantes particulares, alguna empresa que quiera modernizar sus equipos o incluso, en algunos puntos limpios (siempre y cuando dejes bien claro para qué lo vas a utilizar, porque si piensan que vas a revender lo más probable es que no te las cedan).

  En el ejemplo del software, necesitamos también conocer el hardware de los ordenadores y a partir de ahí podemos utilizar herramientas de optimización gratuita (como CCleaner, o Glary Utilities) para Windows o instalar algún sistema Linux como mencioné en el post anterior.

  ¿Y si los ordenadores que disponemos son muy viejos y no pueden con el software más moderno?

  Para poder "reciclar" los ordenadores antiguos podemos instalar un Sistema Operativo antiguo (por ejemplo, Windows 95) si disponemos de la licencia correspondiente.

  Otra opción es adquirir el Windows Fundamentals for Legacy PCs, un Windows XP optimizado para utilizarse en ordenadores que llevaban algún Windows 9x.

  Por último, la opción que recomiendo, más que nada por el tema de las licencias, es utilizar alguna distribución de Linux como Lubuntu e instalarla los paquetes correspondientes de aplicaciones de Edubuntu, así tendremos un Linux ligero (LXDE) pero con los programas de la distribución educativa. A parte de Lubuntu también podemos instalar Zorin OS Educational Lite, es otra distribución de Linux basada en Lubuntu y optimizada para la educación.

  En mi experiencia personal, con un AMD Athlon 1200mhz y 256 de RAM, Lubuntu 12.04 iba muchísimo más fluido que Windows Fundamentals for Legacy PCs; aun que para un usuario acostumbrado a Windows quizás le resulte un poco más difícil la adaptación por el tema del software. Aun así, al ser para el ámbito educativo no hay ningún problema, ya que puedes utilizar aplicaciones en la nube o algún programa que venga por defecto.

Edubuntu (Distribución de Linux Educativa)

  Tras la conferencia realizada en la UCLM por parte del CP Juan Aguado. Me sorprendió, con bastante agrado, que utilizaban Edubuntu como Sistema Operativo principal para el proceso de enseñanza-aprendizaje con el alumnado y que no suponía ningún problema en el día a día de los alumnos.

  ¿Qué es Edubuntu?

  Edubuntu es una distribución de Linux basada en la famosa Ubuntu, básicamente es el mismo sistema operativo pero con software educativo pre-instalado por defecto. Es decir, en las últimas versiones viene con la interfaz Unity por defecto, aun que en el proceso de instalación también se puede escoger Gnome 3. El problema que tienen estas interfaces es que requieren bastantes recursos para poder utilizarlos con fluidez, por lo que podríamos instalar después otras como LXDE o XFCE para mejorar la velocidad si nuestros equipos son más antiguos.

  ¿Cómo instalarlo?

  Una vez descargada la imagen .iso, podemos instalarla en nuestro ordenador grabándolo en un CD y haciendo el particionado si compartimos el ordenador con otro tipo de SO (aquí dejo un tutorial de cómo instalar Ubuntu, Edubuntu se instala igual).

  ¿Edubuntu es la única alternativa?

  No, hay muchísimas distribuciones de Linux dedicadas a la educación, sin embargo menciono ésta porque es la más famosa y podemos encontrar muchísima más información por la red.

Comparativa entre Skype y Google+

 Para empezar, la mayor diferencia es que Google + (posteriormente G+) es una red social (similar a Facebook pero establecida por la compañía Google) y Skype es un servicio de mensajería instantánea (similar a Messenger) con soporte de voz (incluso llamadas telefónicas) y videoconferencia.

  Anteriormente, la compañía Google tenía unos servicios llamados Google Buzz (que era otra red social) y Google Talk (servicio de llamada y videoconferencia), más tarde reunieron ambas características para formar G+.

  En G+ el usuario crea su perfil on-line con fotografías e información personal y añade a los amigos que también utilicen esta red social. El servicio de videoconferencia entra en juego cuando tienes a otro usuario agregado a tu lista de amigos. Aquí no sólo podemos hablar con él por mensajería instantánea (como chat), sino también, como dije anteriormente, podemos realizar videoconferencias con nuestros amigos, como máximo nos permite hablar con 10 personas a la vez. Por último, te puedes sincronizarlo con otros servicios de Google como G. Drive o Calendario.

  Contrastándolo con G+, el software de mensajería instantánea Skype permite comunicarnos con personas que hemos agregado a nuestro nombre de usuario. En el servicio de Skype podemos realizar llamadas a números de teléfono, también podemos comunicarnos mediante chat y por videoconferencia. Aun así, sólo podemos hablar con una sola persona en la misma conversación al mismo tiempo (al menos en la versión gratuita).

  Encontramos soporte para todas las plataformas en ambas aplicaciones (ya que G+ es on-line y Skype es compatible con Windows, Linux, Mac y sistemas operativos móviles como Android e iOs.

  Podemos realizar actividades en el aula con este tipo de software. Si bien en el nivel de Primaria no sería demasiado fructífero hacer una videoconferencia de manera individual, sí que podríamos realizar conferencias entre distintas escuelas para que los alumnos cuenten sus experiencias y se relacionen entre alumnos de otros Centros. O incluso, recibir algún tipo de charla sobre alguna temática de su interés.

  A nivel del profesorado podría servir para conocer experiencias docentes en otros colegios y proyectos que realizan para poder adaptarlos a la realidad de su Centro. Pueden incluso realizar reuniones de coordinación entre ciclos o áreas desde este tipo de herramientas.

Proyecto Debian.

  En esta entrada no voy a hablar sobre una herramienta educativa como tal, sino que explicaré un poco en qué consiste el Proyecto Debian y lo relacionaré con la educación.

  Debian es un Sistema Operativo basado en GNU/Linux (aunque también puede estar basado en FreeBSD). Los DVDs ya cuentan con un gran número de programas para su instalación (por lo que no necesitaríamos Internet) y, lo que quiero destacar en esta entrada es que Debian es uno de los proyectos más numerosos ya que lo mantienen tanto los desarrolladores (más de 1000, de forma altruista) como los usuarios.

  ¿En qué podemos relacionarlo con la educación? Básicamente en la ética que mantiene este proyecto, ya que es la misma que explica RMS en el vídeo de esta entrada. Además, en la actualidad muchas de las administraciones españolas utilizan Debian, hace unos años usaban las distribuciones creadas en su comunidad como pueden ser Molinux, Linex... Sin embargo tras la retirada de financiación de estos proyectos ha obligado a utilizar Debian como Sistema Operativo. Aquí dejo un enlace de organizaciones que utilizan este Sistema Operativo.

¿Cansado de las tipografías por defecto?

  Cuando realizamos presentaciones, a menudo nos preocupamos en cambiar el diseño para hacerla más llamativa; para eso cambiamos el fondo de pantalla, añadimos algunas imágenes, etc. Sin embargo, apenas nos solemos preocupar de modificar la fuente que nos atribuye el programa por defecto, haciendo que el documento pierda seriedad en su nivel estético (sí, seguro que tú también estás pensando en Comic Sans).

  Para evitar caer en la monotonía de las tipografías os presento un par de páginas web en las que encontrareis muchísimos diseños según las características que estés buscando.

  Enlaces:

DaFont

FreeFonts100

  Si te gusta la tipografía utilizada en este blog, se llama Yanone Kaffeesatz y la puedes descargar de aquí.

  AVISO: Si vas a utilizar alguna fuente para alguna presentación (sobre todo de PowerPoint) ¡Recuerda que el ordenador que va a reproducir las diapositivas necesitan tener instaladas las mismas tipografias!

¿Cómo instalar Jclic en Linux?

  ¿Cómo instalar Jclic en Linux?

  Jclic es un programa elaborado en Java para diseñar distintas actividades educativas, por lo tanto, antes de instalarlo necesitaremos tener instalados los paquetes de java en nuestro ordenador, por eso instalaremos los paquetes openjdk-7-jre i386 u openjdk-6-jre ya sea desde la terminal escribiendo sudo apt-get install openjdk-7-jre (en distribuciones basadas en Debian) o también lo podemos buscar en nuestro gestor de paquetes (en mi caso Muon) y lo instalamos desde ahí.

Instalando los paquetes de Java desde
Muon en Kubuntu 12.04

  Una vez instalados, nos vamos a la página de descarga de JClic y nos bajamos el archivo correspondiente para Linux (jclic-0.2.1.0.zip). Una vez descargado lo descomprimimos donde creamos oportuno, por ejemplo: /home/TUUSUARIO/jclic/.

  Ahora, este paso es fundamental para ejecutar el programa sin necesidad de iniciar la terminal. Abrimos el directorio donde se encuentra y creamos un archivo nuevo (botón derecho, crear nuevo > archivo de texto) y lo llamamos jclic.sh (fundamental el ".sh"). Aquí pulsamos el botón derecho y editamos el archivo con cualquier editor de texto (ya sea con Kate, Gedit, etc.) y dentro añadimos "java -jar jclic.jar" (sin las comillas). Guardamos el archivo y volvemos a pulsar botón derecho, nos iremos a propiedades, pinchamos en la pestaña de "permisos" y activamos la opción de "es ejecutable".

  Volvemos a repetir el mismo proceso en otro archivo llamado jclicauthor.sh solo que en vez de escribir dentro java -jar jclic.jar escribiremos java -jar jclicauthor.jar y ya tendremos ambos programas preparados para ser ejecutados.

¡Un saludo!

¿Por qué desconfío de los códigos QR?

  El código QR es un código de respuesta rápida que sirve para acceder a un sitio web tras haberlo escaneado con nuestra webcam, tableta, teléfono inteligente, videoconsola, etc.

  Esto presenta varias ventajas, como poder disponer de una cantidad de información en un espacio físico reducido (ya que la información es digital), es mucho más cómodo que escribir una url completa y, aplicado a la vida cotidiana, es uno de los elementos fundamentales de la "realidad aumentada". Sin embargo, podemos observar varios inconvenientes que deberíamos tener en cuenta.

  A nivel de seguridad no podemos identificar a qué sitio on-line nos lleva este código, por lo que quizás la web a la que está enlazado contenga algún tipo de malware que podamos ejecutar (de manera inconsciente) en nuestro terminal. Evidentemente esto se soluciona utilizando esta herramienta de manera responsable (saber para qué sirve el código que vamos a utilizar, entrando en sitios web de confianza...). Pero seamos sensatos, en la actualidad no todas las personas utilizan Internet de una manera responsable.

  Es cierto que cada vez más usuarios se preocupan por su seguridad y por su privacidad, pero aún hay muchos (sobre todo jóvenes) que no son capaces de apreciar la otra cara que nos puede presentar Internet. Por lo tanto, un código QR en la calle es un elemento llamativo (y más ahora por la novedad) que genera curiosidad por saber que contiene dentro. El efecto "psicológico" que causa al individuo es similar a algunos concursos de la televisión cuando ofrecen un premio o una caja sorpresa con un interrogante pintado; en este caso el código QR es la caja.

  A nivel social nos presenta un cambio que vería como una "evolución natural" si no lo contextualizamos con la realidad actual de España, ya que, esta "evolución" tecnológica está también quitando algunos puestos de trabajo que podrían ocupar parados que tampoco tienen una opción viable para continuar con su formación y así acceder a otros puestos de trabajo. Incluso, debemos destacar que no todo el mundo dispone de este tipo de dispositivos para leer los códigos, por lo que se nos presenta cierto grado de desigualdad social.

 Contraponiéndose a las desventajas, la realidad aumentada el ámbito educativo sí puede ser una herramienta muchísimo más útil ya que nos permite observar reproducciones en "tres dimensiones"[1] del objeto o elemento que queramos, e incluso podemos hacer que interaccionen entre dos o más de ellos. Cabe destacar que esta posibilidad nos sería muy útil para hacer las explicaciones de una forma más visual o, en el caso de disponer de varios dispositivos móviles, dividir la clase en grupos y hacer un juego de "Busca y Encuentra" utilizando distintos códigos QR que representen elementos dentro o fuera del aula (es decir, una dinámica similar a una gymkana pero de manera virtual).

  En definitiva, creo que el código QR presenta bastantes ventajas que no pueden ser aprovechadas porque no estamos preparados para el cambio que este elemento nos supone a nivel social por los distintos factores que lo rodean (tanto la adquisición de las herramientas como el uso responsable de las mismas). Sin embargo sí que podemos encontrar utilidad pedagógica, ya sea por su atractivo o bien por sus características.

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[1]

Está entrecomillado porque en realidad sólo es una reproducción virtual de manera tridimensional, es decir, no puedes tocar el objeto, sólo puedes verlo a través de una pantalla.