Mi experiencia con Cuadernia.

  Opinión acerca del editor.

  Para elaborar este material me descargué el programa de la propia página de Cuadernia para Ubuntu (concretamente el .deb) ya que no aparece en los repositorios oficiales de esta distribución de Linux. Tras instalar el programa no se iniciaba, por lo que al final tuve que utilizarlo bajo Windows 7. También disponemos de un editor On-Line, pero no me fío de él. Una vez intenté guardar un proyecto y me dio error el Adobe Flash (lenguaje en el que está escrito el programa), por lo que perdí toda la información que había estado elaborando.

  Tras este pequeño incidente, el programa inició sin ningún tipo de problema. Me gustaría decir que es un editor muy sencillo e intuitivo. Agregar y editar actividades es bastante fácil ya que es similar a utilizar un programa como Impress o Power Point. Sin embargo en una actividad en la que escribí bastante texto, las letras "e" de la palabra "me" desaparecieron a la hora de reproducirlo (a pesar de estar escritas dentro del editor). Pensé que era problema de estar reproduciéndolo en un netbook ya que no tiene la resolución mínima adecuada. Aun así, cuando lo utilicé en clase desde un ordenador de mayor resolución (el portátil del docente), seguía pasando lo mismo.

  Contenido del material.

  Adapté esta clase a 3º de Primaria. La actividad duró 25 minutos y era de refuerzo o repaso acerca de las fracciones. Sobre todo de intentar que el alumnado fuese consciente de que una fracción con el mismo numerador y denominador también es una unidad. Además de tener que identificar medios, tercios o cuartos con su respectiva fracción.

  El material elaborado con Cuadernia constaba de un ejercicio de unir con flechas la fracción con su nombre, otra de leer la frase y rellenar el hueco que faltaba señalándolo entre una o varias opciones, dos ahorcados, un crucigrama y una sopa de letras. Esta última como les gustó tanto la volvimos a repetir. Pudimos hacerlo ya que Cuadernia ubica las letras de la sopa de letras al azar, por lo que cada partida es una sopa de letras completamente distinta.

  Metodología empleada y respuesta del alumnado.

  Al ser actividades de repaso realizaron todos los ejercicios de forma grupal. Nombré un voluntario para cada una de las páginas de Cuadernia y si algún alumno lo sabía, levantaba la mano y se lo decía al compañero que estaba en la PDI. Fue curioso ver cómo todos los alumnos estaban atentos e intentaban participar, incluso algunos levantaban la mano para después quedarse pensando porque querían intervenir en la actividad.

El Ahorcado.

Sopa de letras.

 Reflexión metodológica.

  Al ser actividades de repaso y con alumnos que no conozco (ya que se realizaron en el tercer día de estar en esta clase) intenté que dieran unos pequeños pasos en el uso de la PDI para que se familiaricen con ella un poco más.

  Soy consciente de que las preguntas de las actividades eran muy fáciles para 3º de Primaria. Asimismo el planteamiento metodológico no era demasiado innovador (ya que la herramienta Cuadernia nos permite hacer actividades similares a las de los libros de texto, pero no nos ayuda demasiado a tener una metodología más novedosa).

  Creí oportuno realizar la actividad sin ningún tipo de competición entre grupos de alumnos porque quería que fuese fácil y llevadero para toda la clase. Además, si la hubiese hecho, cuando un grupo estuviese resolviendo las preguntas el otro podría despistarse. Creo que sólo podemos hacer una actividad por página de Cuadernia, por lo que nos limitaría a utilizar este recurso por turnos en el caso de querer hacer una competición por grupos.

  Enlaces de interés.

  Cuadernia

  Manual de Cuadernia

  Material que he elaborado para la sesión.

Alternativas gratuitas a software de uso cotidiano.

  Por desconocimiento, muchas veces nos limitamos a utilizar software de pago (ya sea de dudosa procedencia o pagando bastante dinero por él) cuando otros programas que pueden hacer las mismas funciones son gratuitos. Aquí voy a exponer algunos programas que son de pago y su alternativa gratuita (que, en todos los casos también son libres y funcionan en Windows y GNU/Linux).

  Empecemos con MS Office, este es un paquete completo de ofimática en el que tenemos una hoja de cálculo, un procesador de textos, un diseñador de diapositivas, etc. La apariencia que tiene a raíz de la versión 2007 es muy intuitiva y manejable y el diccionario que también posee es bastante bueno, aun así no todos podemos permitirnos gastarnos 99€ en su versión más económica. Por eso les recomiendo usar Libreoffice, quizás cueste acostumbrarse en un principio a la interfaz, sobre todo si has utilizado MS Office 2007, ya que es similar a las versiones más antiguas de MS Office. No obstante los desarrolladores están intentando modificar la apariencia ya que muchos usuarios se lo piden. Anteriormente, el diccionario de Libreoffice dejaba mucho que desear pero en la actualidad creo que es un diccionario bastante bueno (su punto débil son las cuestiones gramaticales). Aun así, si tenemos un ordenador bastante antiguo y necesitamos un procesador de texto ligero no lo encontraremos ni en las últimas versiones de MS Office ni en Libreoffice. La solución para mí sería instalar Abiword como procesador de texto.

  Para diseño gráfico, todos tenemos en mente los paquetes de Adobe, en especial los programas Photoshop e Illustrator (el primero de retoque fotográfico y el segundo de dibujo vectorial). Si se nos van de nuestro presupuesto, podemos utilizar Gimp como alternativa a Photoshop e Inkscape como alternativa a Illustrator. Sinceramente no soy ningún profesional utilizando estos programas, he utilizado los cuatro y apenas encontré diferencias (como mucho en la interfaz, pero es fácil acostumbrarse). Además lo bueno que tiene Gimp es que te permite añadirle extensiones, por lo que acaba siendo un programa muchísimo más completo de lo que ya es.

  Hay otro programa de Adobe para el tratamiento de audio bastante conocido que es el Audition. La alternativa gratuita más fiable para este sería Audacity. Si bien no es un DAW (Estación de trabajo de audio digital), tiene potentes herramientas para modificar el sonido que deseemos.

  Para terminar voy a hablar de MS Frontpage. Actualmente creo que se encuentra en los paquetes de MS Office, sin embargo no hay una alternativa similar dentro del paquete de Libreoffice por lo que aquí hago mención a Kompozer. Este programa nos permite diseñar nuestra propia web ya sea mediante código o mediante una ventana de diseño.

La Red y los menores de edad: consejos prácticos para padres.

  En algunas ocasiones, los menores son los que en realidad saben utilizar las redes y las nuevas tecnologías. Para ayudarlos a prevenir o, en algunos casos, a combatir el acoso en las mismas tanto los padres (como los docentes) deberían dominarlas para poder apoyar a los jóvenes, aun así, si no es el caso, deberíamos tener en cuenta varias instrucciones a tener en cuenta para aplicarlas con los niños y adolescentes.

1. Hacerles comprender que toda la información que hayan compartido en la red es accesible para el público (aunque sea algo relacionado con sus amigos).
2. En el caso de ser menores de edad, tener el ordenador en una habitación común (como un salón o una sala de estar) para poder ver lo que está haciendo sin que se sienta observado. Si el ordenador ya lo tiene dentro de su habitación, cada vez que lo utilice deberá tener la puerta abierta.
3. No tener Webcam, y en el caso de tenerla integrada en el monitor, tendrá que estar siempre tapada.
4. Compartir los mismos espacios virtuales que tus hijos, pero sin entrometerte en lo que hacen. Es decir, puedes comentar apreciaciones de cómo utiliza la red pero en un ámbito personal y nunca dentro de la propia red.

  Espero que estos consejos sean de utilidad, la mayoría son de sentido común, aun así hay algunas que las extraje de esta entrevista.

¿Por qué debemos configurar nuestra privacidad en Facebook?

  Uno de los principales puntos de crítica hacia esta Red Social es su política de privacidad y la que (antes) era una difícil configuración de la misma. Sin embargo, ¿Por qué deberíamos configurarla? ¿Qué ventajas nos aporta?

  En una sociedad tan tecnológicamente conectada, deberíamos saber que cualquier información que pongas en la red queda completamente almacenada, por lo tanto las opiniones, fotografías, ubicaciones, etc. están en un servidor de acceso público al que puede acceder todo el mundo. Como mencioné en esta entrada las propias empresas que dan soporte a estas redes manejan tu información, además si las personas pueden ver públicamente tus datos otro tipo de empresas pueden observar tu perfil y así saber si te contratan o no; o incluso, otro tipo de personas pueden observar donde vives y qué horas o días no estás en tu domicilio (ya se han dado casos de robos por poner esta información en las redes sociales). 

Recursos libres y gratuitos para nuestro vídeo.

  En la entrada anterior he mencionado la importancia del vídeo como una herramienta didáctica, sin embargo muchas veces al intentar producir nuestro material necesitamos utilizar algunos materiales elaborados por otros autores para mejorar el resultado de nuestro proyecto. Aquí os presento un par de páginas web con recursos de otros autores que podemos utilizar ya que están registrados bajo la Creative Commons.

1. Banco de Imágenes y Sonidos En esta página encontraremos archivos de audio, fotografías y vídeos que podemos utilizar para elaborar nuestro propio material.

2. 

Jamendo Aquí encontraremos muchísimo material auditivo; son canciones de distintos artistas que han sacado su proyecto bajo esta licencia. Aun así, lo más probable es que cuando hagas tu vídeo, en la sección de créditos debas poner el artista y el nombre de la canción ya que generalmente escogen la licencia que permite la distribución pero con el reconocimiento del autor.

¿Puede ser el vídeo una herramienta didáctica?

  Desde hace tiempo, los docentes emplean el vídeo como una herramienta educativa ya que hace mucho más visual el tema que están tratando los alumnos y capta más la atención de los mismos. En la actualidad disponemos de páginas para el visionado de vídeos streaming, por lo que sólo necesitamos una conexión Wi-Fi y un navegador web. Sin embargo, lo único que estamos haciendo aquí es seguir dejando al alumno como un mero receptor de la información y deberíamos extrapolar el hecho del visionado del vídeo a una posterior actividad de interiorización.

  Desde mi punto de vista, este empleo del vídeo puede ser factible siempre que tengas un vídeo que consideres correcto y no desees profundizar demasiado en el tema, ya que temporalmente duraría lo que durase el vídeo y una actividad relacionada.

  Si tuviésemos algo más de tiempo, considero que no deberían limitarse a ver el vídeo sino que deberían producirlo ellos mismos porque, al ser los alumnos los construyen el contenido a tratar, les será más fácil su comprensión. Teóricamente es fácil de exponer pero, ¿cómo podemos hacerlo?

  Los Centros españoles cuentan con un aula Althia y la mayoría dispone de cámara digital (si no, lo más probable es que el profesor tenga una cámara o un móvil con cámara). Yo dividiría el aula en equipos. El primer equipo se encargará de escribir y pensar en el guión de cómo puede ser el vídeo en cuestión estableciendo lo que quieren que aparezca en el vídeo y los contenidos a tratar (el docente debería echar una mano para que decidan los materiales, si tendrá actores o no, si se grabará de seguido o no, etc.). El segundo equipo se encargará de la dirección, la grabación y la actuación de dicho contenido (dependiendo de cómo se haya decidido anteriormente). El tercer y último equipo, será el encargado del montaje del vídeo. Para esto podemos utilizar el propio Windows Movie Maker que viene por defecto en los ordenadores con Windows o con Pitivi si estamos en Edubuntu.

Opinión acerca de las comunidades en las redes sociales.

  En la entrada de ayer expuse algunas comunidades dedicadas a la educación en la red social emergente Google +. No obstante hoy me gustaría mostrar mi opinión acerca de las comunidades en general incluidas dentro de las propias redes sociales.

  Las redes sociales nos ayudan a generar un intercambio muy rápido de información, esta queda almacenada en el servidor y las personas podrán observarla según como tengas configurada tu privacidad.

  En el caso de las comunidades ocurre exactamente lo mismo. Según cómo tenga configurada la comunidad el administrador, podrá acceder a la información cualquier persona de la red o sólo las que pertenecen a dicha comunidad.

  En principio es bastante útil ya que nos presenta un núcleo de información generado por muchísimos usuarios que les une una misma afición o preocupación. Sin embargo, ¿no tiene la misma utilidad un foro?

  Si empleamos una herramienta anterior a las redes sociales como pueden ser los foros o las listas de correo, seguiremos compartiendo la misma información solo que no estaríamos registrados con nuestros datos personales (si no con un seudónimo) y conservaríamos algo más el anonimato.

  Las redes sociales son herramientas muy útiles, pero desconfío un poco de ellas. Las empresas que tienen la información que expones (ya sean comentarios o ubicaciones) y la analizan para estudios de mercado (en el mejor de los casos). Gracias a las comunidades se pueden establecer más fácilmente perfiles psicológicos como sociales de las personas que están registradas ahí y la empresa puede utilizar esa información como considere conveniente.

  Una medida que no son demasiado efectivas pero que pueden ser útiles sería tener distintos perfiles y seudónimos en estas redes según la información que quieras obtener en ese momento (trabajo, amistades, preferencias...) y, por último, estar muy seguro de lo que expones en ellas para que en un futuro no pueda ser utilizado en tu contra.