En esta entrada no voy a hablar sobre una herramienta educativa como tal, sino que explicaré un poco en qué consiste el Proyecto Debian y lo relacionaré con la educación.
Debian es un Sistema Operativo basado en GNU/Linux (aunque también puede estar basado en FreeBSD). Los DVDs ya cuentan con un gran número de programas para su instalación (por lo que no necesitaríamos Internet) y, lo que quiero destacar en esta entrada es que Debian es uno de los proyectos más numerosos ya que lo mantienen tanto los desarrolladores (más de 1000, de forma altruista) como los usuarios.
¿En qué podemos relacionarlo con la educación? Básicamente en la ética que mantiene este proyecto, ya que es la misma que explica RMS en el vídeo de esta entrada. Además, en la actualidad muchas de las administraciones españolas utilizan Debian, hace unos años usaban las distribuciones creadas en su comunidad como pueden ser Molinux, Linex... Sin embargo tras la retirada de financiación de estos proyectos ha obligado a utilizar Debian como Sistema Operativo. Aquí dejo un enlace de organizaciones que utilizan este Sistema Operativo.
Cuando realizamos presentaciones, a menudo nos preocupamos en cambiar el diseño para hacerla más llamativa; para eso cambiamos el fondo de pantalla, añadimos algunas imágenes, etc. Sin embargo, apenas nos solemos preocupar de modificar la fuente que nos atribuye el programa por defecto, haciendo que el documento pierda seriedad en su nivel estético (sí, seguro que tú también estás pensando en Comic Sans).
Para evitar caer en la monotonía de las tipografías os presento un par de páginas web en las que encontrareis muchísimos diseños según las características que estés buscando.
Si te gusta la tipografía utilizada en este blog, se llama Yanone Kaffeesatz y la puedes descargar de aquí.
AVISO: Si vas a utilizar alguna fuente para alguna presentación (sobre todo de PowerPoint) ¡Recuerda que el ordenador que va a reproducir las diapositivas necesitan tener instaladas las mismas tipografias!
Como
expone Richard Stallman en el vídeo, la realidad es que en los
Centros tan sólo se enseña a utilizar software privativo. Esto es
debido a diferentes causas, la primera es que las empresas que
denominamos como "estándar" dejan su producto muchísimo
más barato en los centros, así comprar su producto sale más
económico que lo que le cuesta al usuario medio. La segunda causa es
que al estar catalogado como "estándar", los docentes sólo
saben utilizar este tipo de software, por lo que es el único que
emplean con los alumnos porque es donde se pueden defender. La
tercera es que por el hecho de ser "estándar", algunas
compañías de hardware sólo lanzan sus drivers para este tipo de
software, al igual que hay muchos formatos que están patentados para
poder ser utilizados en un Sistema Operativo determinado.
La
JCCM intentó apostar por el software libre creando su propia
distribución de Linux denominada Molinux, aun que actualmente el
proyecto está cerrado. Debemos reconocer que en las aulas, por las
razones expuestas anteriormente, se utilizaba el otro Sistema
Operativo porque, o bien no sabían cómo utilizar Molinux o porque
no les gustaba (ya que tenía algunas diferencias en la interfaz
gráfica). Quizás esta apuesta fue muy arriesgada, ya que se
invirtió mucho dinero a favor de ir migrando los equipos, sin
embargo al ser una distribución propia sólo encontrabas información
de ella en su página web, ya que pocos usuarios sabían que provenía
de Ubuntu, por lo que dificultó poder encontrar soluciones a algunos
problemas determinados.
En
la actualidad encontramos muchísimas distribuciones dedicadas a la
educación, una de ellas es Edubuntu,
basada en la famosa Ubuntu (la
remarco porque la interfaz gráfica es muy sencilla y agradable). Sin
embargo, al ser otro tipo de Sistema Operativo, el docente no está
demasiado cómodo ya que requiere cierta curva de aprendizaje y
seguirá utilizando lo que está acostumbrado.
Desde
mi punto de vista, prefiero utilizar el Software Libre antes que el
Privativo, sin embargo también utilizo herramientas privadas porque
me resulta más fácil realizar algunas tareas con ellas que con su
alternativa libre. En mi futura labor como docente, preferiría
utilizar el Software Libre, no sólo por que puedan ver el código
fuente, sino porque verán que existen más alternativas que los
programas privativos y que pueden adaptar el cualquier herramienta
libre a su gusto (ya sea de forma estética o funcional) y, a la
larga, ellos comprenderán que son los que manejan el programa y no
al revés.
Me
gustaría concluir con una idea que expuso Stallman en una
conferencia en Andalucía y es que poder ver el código fuente no
significa que nosotros seamos programadores, es más, ni siquiera
necesitamos verlo porque si nos pusiéramos a revisar el código no
produciríamos nada con ese programa ya que estaríamos demasiado
ocupados. Es decir, para ser usuario de software libre no necesitas
ser programador.
Entendiendo red como Internet, la presencia de éste y de sus herramientas nos aporta bastantes ventajas a la hora de utilizarlas para la educación. Por ejemplo:
Inmediatez de la información, tenemos muchísimo contenido informativo con tan solo unos "clicks" de ratón.
No tenemos que ajustarnos a ningún horario, ya que si disponemos de un ordenador, tablet, móvil o incluso consola y una conexión a Internet podemos consultar información o incluso recibir clases (es decir, comunicarte con otras personas) desde cualquier plataforma dedicada (como mensajería instantánea, IRC, foros, etc.).
Tampoco nos tenemos que ajustar a estar en un espacio físico determinado, ya que podemos tener Internet en dispositivos móviles y nos podemos conectar desde cualquier lado.
En nuestra futura aplicación docente, el uso de las TIC (y más de la red) es muy atractivo para los alumnos de primaria, lo que permite una "mayor atención" (generalmente a la pantalla).
También aprenderían a adquirir muchísima información (como dije en el punto 1) y nuestra labor sería enseñar cómo utilizar dicha información.
También nos presenta algunos inconvenientes el uso de estas plataformas. Por ejemplo:
Segregación del alumnado, no todo el mundo tiene este tipo de herramientas, ya sea ordenador o conexión a Internet. Por lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje por este tipo de canal sólo estará disponible para quien pueda acceder a ello.
Muchas veces no podemos contrastar fielmente la información, por lo que nos puede llevar a equívoco.
La relación con el resto de personas se vuelve más "fría" y "superficial" ya que no es un "cara a cara", sino que tienes una pantalla de por medio y no te permite conocer a la otra persona en profundidad.
Estás limitado a utilizar un tipo de software especifico, puedes poseer un ordenador e internet, sin embargo si es un ordenador obsoleto (por ejemplo un 486) muchísimo software no podrás utilizarlo.
En nuestra futura profesión docente, estas herramientas llaman la atención, pero también distraen al alumnado. Esto es un inconveniente pero a su vez es una ventaja, ya que distrae cuando empleamos estas herramientas con un tipo de metodología basada en la "explicación" y posterior "reproducción" (por ejemplo, enseñarles a crear una carpeta), por lo que nos obligaría a utilizar otro tipo de pedagogía para evitar distracciones.
En definitiva, resumiría las ventajas en inmediatez de la información y de la comunicación instantánea con otras personas, sin embargo, los inconvenientes que presento son que debes adquirir este material (con su consiguiente gasto económico) y disponer de Internet (donde hay algunos sitios que no se puede acceder, cada vez menos, pero los hay). También remarcar que las relaciones personales se vuelven más superficiales a través de Internet o incluso también te puede condicionar en tu vida cotidiana (un ejemplo absurdo es como vemos en este corto sobre Whatsapp, que aunque sea algo exagerado, creo que lo refleja de una forma "realista").
Por eso pienso que la red para nosotros debe ser un recurso más, que sepamos que está ahí, que sepamos cómo utilizarla y que sobre todo no nos condicione.
Jclic es un programa elaborado en Java para diseñar distintas actividades educativas, por lo tanto, antes de instalarlo necesitaremos tener instalados los paquetes de java en nuestro ordenador, por eso instalaremos los paquetes openjdk-7-jre i386 u openjdk-6-jre ya sea desde la terminal escribiendo sudo apt-get install openjdk-7-jre (en distribuciones basadas en Debian) o también lo podemos buscar en nuestro gestor de paquetes (en mi caso Muon) y lo instalamos desde ahí.
Instalando los paquetes de Java desde
Muon en Kubuntu 12.04
Una vez instalados, nos vamos a la página de descarga de JClic y nos bajamos el archivo correspondiente para Linux (jclic-0.2.1.0.zip). Una vez descargado lo descomprimimos donde creamos oportuno, por ejemplo: /home/TUUSUARIO/jclic/.
Ahora, este paso es fundamental para ejecutar el programa sin necesidad de iniciar la terminal. Abrimos el directorio donde se encuentra y creamos un archivo nuevo (botón derecho, crear nuevo > archivo de texto) y lo llamamos jclic.sh (fundamental el ".sh"). Aquí pulsamos el botón derecho y editamos el archivo con cualquier editor de texto (ya sea con Kate, Gedit, etc.) y dentro añadimos "java -jar jclic.jar" (sin las comillas). Guardamos el archivo y volvemos a pulsar botón derecho, nos iremos a propiedades, pinchamos en la pestaña de "permisos" y activamos la opción de "es ejecutable".
Volvemos a repetir el mismo proceso en otro archivo llamado jclicauthor.sh solo que en vez de escribir dentro java -jar jclic.jar escribiremos java -jar jclicauthor.jar y ya tendremos ambos programas preparados para ser ejecutados.
El
código QR es un código de respuesta rápida que sirve para acceder a un sitio
web tras haberlo escaneado con nuestra webcam, tableta, teléfono inteligente,
videoconsola, etc.
Esto
presenta varias ventajas, como poder disponer de una cantidad de información en
un espacio físico reducido (ya que la información es digital), es mucho más
cómodo que escribir una url completa y, aplicado a la vida cotidiana, es uno de
los elementos fundamentales de la "realidad aumentada". Sin embargo, podemos
observar varios inconvenientes que deberíamos tener en cuenta.
A
nivel de seguridad no podemos identificar a qué sitio on-line nos lleva este
código, por lo que quizás la web a la que está enlazado contenga algún tipo de
malware que podamos ejecutar (de manera inconsciente) en nuestro terminal.
Evidentemente esto se soluciona utilizando esta herramienta de manera
responsable (saber para qué sirve el código que vamos a utilizar, entrando en
sitios web de confianza...). Pero seamos sensatos, en la actualidad no todas
las personas utilizan Internet de una manera responsable.
Es
cierto que cada vez más usuarios se preocupan por su seguridad y por su
privacidad, pero aún hay muchos (sobre todo jóvenes) que no son capaces de
apreciar la otra cara que nos puede presentar Internet. Por lo tanto, un código
QR en la calle es un elemento llamativo (y más ahora por la novedad) que genera
curiosidad por saber que contiene dentro. El efecto "psicológico" que
causa al individuo es similar a algunos concursos de la televisión cuando ofrecen
un premio o una caja sorpresa con un interrogante pintado; en este caso el
código QR es la caja.
A
nivel social nos presenta un cambio que vería como una "evolución
natural" si no lo contextualizamos con la realidad actual de España, ya
que, esta "evolución" tecnológica está también quitando algunos puestos de trabajo que podrían ocupar parados que tampoco tienen una opción
viable para continuar con su formación y así acceder a
otros puestos de trabajo. Incluso, debemos destacar que no todo el mundo
dispone de este tipo de dispositivos para leer los códigos, por lo que se nos
presenta cierto grado de desigualdad social.
Contraponiéndose
a las desventajas, la realidad aumentada el ámbito educativo sí puede ser una
herramienta muchísimo más útil ya que nos permite observar reproducciones en "tres
dimensiones"[1]
del objeto o elemento que queramos, e incluso podemos hacer que interaccionen
entre dos o más de ellos. Cabe destacar que esta posibilidad nos sería muy útil
para hacer las explicaciones de una forma más visual o, en el caso de disponer
de varios dispositivos móviles, dividir la clase en grupos y hacer un juego de "Busca
y Encuentra" utilizando distintos códigos QR que representen elementos
dentro o fuera del aula (es decir, una dinámica similar a una gymkana pero de
manera virtual).
En
definitiva, creo que el código QR presenta bastantes ventajas que no pueden ser
aprovechadas porque no estamos preparados para el cambio que este elemento nos
supone a nivel social por los distintos factores que lo rodean (tanto la
adquisición de las herramientas como el uso responsable de las mismas). Sin
embargo sí que podemos encontrar utilidad pedagógica, ya sea por su atractivo o
bien por sus características.
[1]
Está
entrecomillado porque en realidad sólo es una reproducción virtual de manera
tridimensional, es decir, no puedes tocar el objeto, sólo puedes verlo a través
de una pantalla.
¡Comienzo este blog dedicado a las TICs de educación enlazando los dos anteriores de temática similar!
iPorfolio (blog dedicado a recursos TICE y a la cultura audiovisual). Edublogbuntu (blog dedicado a la famosa distribución de Linux, especialmente dedicado a la materia educativa).
Debería resaltar que ambos están abandonados, ya que me gustaría rescatar estas temáticas y reunirlas en este último.
